Эксперты из Центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ уверены, что успеваемость учеников начальных классов по таким дисциплинам, как математика и словесность, на конец учебного года определяется степенью дошкольной подготовки детей, а также социально-экономическим статусом их родителей.
Эксперты из Центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ уверены, что успеваемость учеников начальных классов по таким дисциплинам, как математика и словесность, на конец учебного года определяется степенью дошкольной подготовки детей, а также социально-экономическим статусом их родителей.
Возможность прогнозирования эффективного обучения в школе по-прежнему остаётся одной из актуальных тем обсуждения не только для родителей, но и для педагогов. В ходе предыдущих исследований разных лет эксперты то утверждали, что причина кроется в уровне материального и культурного развития родителей, то полагали, что решающую роль играет вклад школ.
Теперь сотрудники НИУ ВШЭ подтвердили первую теорию, согласно которой успеваемость первоклассников практически не связана с типом школы.
Исследования экспертов
В ходе исследования учёные проанализировали 1 297 учеников первых классов в 38 школах Республики Татарстан. В рамках проекта была использована методология iPIPS (international Performance Indicators in Primary School), созданием которой занимается Университет Дарема (Великобритания).
Первое тестирование провели осенью 2014 года перед началом занятий в школах, а затем повторили его весной 2015 года. Учащиеся прошли проверку по основным математическим навыкам (простой счёт, сложение, вычитание, умение решать задачи) и навыкам словесным (письмо, словарный запас, чтение). За показатель прогресса были приняты различия между обоими тестированиями.
В ходе исследования также принималось во внимание социальное и эмоциональное развитие детей, а также учитывались данные о семье (материальное положение родителей, профстатус, практики воспитания в семье, образование) и учителях. Оказалось, что на успехи детей также влияет и статус школы: более успешными стали учащиеся школ повышенного статуса. Но при этом, несмотря на то, что в такие учебные заведения дети уже приходят более подготовленными, их прогресс на конец учебного года совпадал с успехами детей из обычных школ.
Роль семьи в успешности обучения ребёнка
Наилучшие показатели успеваемости оказались у тех детей, которые имели более высокий уровень дошкольной подготовленности и воспитывались в семьях с высоким социально-экономическим статусом.
В частности, эксперты выяснили, что 71% родителей детей, обучающихся в лицеях и гимназиях, имеют высшее образование, а среднее профессиональное имеют только 21%. Среди учеников обычных школ мамы только в 50% случаев имеют высшее образование, а в 30% - среднее профессиональное.
Не менее важным фактором успешной учёбы стало количество книг в домашней библиотеке. В учебных организациях с высоким статусом чаще учатся дети, в семьях которых имеется широкая подборка книг.
В целом же учёные, основываясь на статистических данных, отмечают, что прогноз эффективности обучения первоклассника ещё только на старте можно сделать на основе анализа таких факторов, как профстатус отца и образование матери, количество книг в доме, среднемесячный доход семьи, уровень дошкольного образования ребенка.
Полученные результаты представили в рамках XVII Апрельской Международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества. В ближайшее время они будут опубликованы в научном журнале.
Фото взято с сайта http://idobnet.cz.
